Vi lär oss Maketemetoden utifrån Pennvässaren

Vi är några lärare som håller på att lära oss att arbeta med elevernas skrivande utifrån Maketemetoden. Då använder vi oss av boken Penvässaren med kopieringsunderlag och bildkort.Studiecirkeln började hösten 2014 och sedan dess har vi träffats en timme per gång vid cirka 3 träffar/termin. Det handlar mestadels om att man som lärare själv får prova de olika övningar som eleverna sedan ska jobba med. Ibland skriver lärarna så att pennorna riktigt glöder. De lärare som är med i studiecirkeln ser en positiv utveckling på elevernas skrivande. En lärare berättade att hennes elever hade tyckt att skrivdelen i de nationella ämnesproven i svenska var lätta i år eftersom det var som att jobba med Pennvässaren.

Idag har vi skapat olika karaktärer utifrån ett karaktärsschema vilka sedan fått en berättelse skapad omkring sig genom att använda ett hinderschema. Vi fick ta del av några riktigt häftiga berättelser där vi hamnade både i Båstad och på kungamiddag. Ni ser ju på bilden hur fördjupade lärarna är i sina karaktärer och berättelser.

Om ni blir nyfikna på sättet att arbeta så rekommenderar jag att ni tittar in på Maketemetodens hemsida för att få reda på mer.

Katarina

Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen

Skolverket har gett ut ett diskussionsmaterial ”Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen” som känns viktigt och bra. Forskning visar att språket är vårt främsta redskap för lärande i alla ämnen, och det måste vi ta fasta på. Man kan använda materialet i arbetslag, ämneslag eller hela skolor för att få syn på hur man kan utveckla undervisningen mot att varje ämne blir mer språk- och kunskapsinriktat. Det finns fastlagt i Lgr 11 att ett av lärarnas uppdrag är att organisera och genomföra arbetet så att eleverna får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling. Det innebär att man i alla ämnen måste arbeta med att stötta eleverna i denna utveckling.

Ladda ner diskussionsmaterialet från Skolverkets hemsida och använd det tillsammans med dina kollegor.

/Katarina

Djurresan

Fyra klasser i årskurs 1 och 2 på Åsenskolan i Filipstad har hittat på en rolig sak, de har nämligen skickat ut fyra mjukisdjur  på resa och så här skriver eleverna om resan:

Djurresan

Fyra djur reste från Åsenskolan i Filipstad i februari 2013. Det var en isbjörn (Herr Vit), en apa (Micke), en hund (Molly) och en tiger (Pärlan). 

De fick åka åt olika håll med buss. De hade lappar på sig där det stod att de ville resa ut i Sverige.  Det stod också att de ville hem till jul och att de som träffade dem gärna fick lämna ett meddelande på facebooksidan: 

facebook.com/djurresan

Hittills har de rest lite olika. Stackars Pärlan har vi inte hört något ifrån. Micke reste till Stöllet och Hagfors och sedan skulle han vidare mot Stockholm. Sen har han också varit tyst. Molly fick följa med till Mariestad och sova i bussgaraget. Sedan har hon varit i Jönköping, Oslo, Göteborg och Stockholm. Herr Vit har varit mest ute på äventyr. Han har träffat kändisar, åkt med polisen och varit på simtävlingar. Lite historiska upplevelser har han hunnit med också. Vill ni veta mera får ni läsa på facebooksidan.

Barnen i skolan tycker att det är spännande och roligt att följa djuren. Ibland hör vi inget ifrån dem och då tror vi att de kommit bort men plötsligt dyker de upp någonstans. Vi pratar om Sveriges geografi och lär oss om historiska händelser.

Visst låter det spännade! Så om ni träffar på något ensamt litet mjukisdjur någonstans så kanske det kommer från Åsenskolan och vill ut och resa. Gå gärna in på deras facebooksida genom att klicka på länken högre upp för att följa dem. Där kan man bland annat  i ett av inläggen få ser hur medaljerna såg ut som Herr Vit var med och vann.

Katarina

Elever i behov av mycket stöd i engelska

Torsdagen den 23 maj hade vi en träff med projektgruppen i engelska och vi påbörjade en diskussion om hur vi kan hjälpa elever, som är i behov av mycket stöd i engelska, på bästa sätt.

Alla vi var överens om att det finns en stor bredd i elevernas kunskaper av det engelska språket i varje klass.  När man är en duktig pedagog och man har meningsfulla, effektiva lektioner i den engelskundervisningen är det inte så svårt att höja de flesta elevernas kunskaper i engelska.

Men vi upplever att det kan vara svårt att ”få med” de elever som inte har kommit lika långt i sin utveckling av det engelska språket.

Vi diskuterade vad vi i nuläget gör i klassrummet eller/och vad vi önskar. Tills nu har vi kommit fram till följande:

·         Sjunga! Körläsning! Teater! Också med de äldre!

·         Om man vet att en svagare elev kan, låt den komma till tals då. Bekräftelse är viktig!

·         Lekar är bra, eleverna är avslappnade.

·         Läraren står bredvid och säger före (viskar), eleven repeterar.

·          Låt kompisarna hjälpa till.

·         Vid vissa tillfälla ska vissa elever arbeta med engelska i en liten grupp, t.ex. med samma innehåll som i klassen. Eleverna kan arbeta i en långsammare takt, blir sedda och de kommer lättare till tals. För de blyga elever och för de elever som är i behov av mycket stöd är sådana stunder, när man kan arbeta med engelska i en liten grupp, guld värd!

·         CD-skiva till texterna, lyssna hemma på ljudinspelningen av texten man jobbar med i klassen. Arbeta med hjälp av föräldrarna. Guld värd om det funkar!

·         Hitta saker som är intressanta för eleverna, t.ex. låtar på Youtube.

·         Vid vissa tillfälle 2 lärare i klassen.

·         Arbeta extra med engelska på ett IUP pass eller på elevens val. Om man har en elevens val grupp med engelska är det viktigt att man skiljer mellan elever som behöver mycket träning och elever som vill ha en engelsk utmaning.

·         Grupparbete. Beroende på vad man gör kan man ha en svagare och en starkare elev tillsammans. Ibland kan 2 elever som är jämn i utvecklingen av det engelska språket arbeta tillsammans.

·         Prata, prata engelska!

·         Våga och vilja är A och Ö! Därför ska inte de andra elever skratta, ha dumma kommentarer, göra nedlåtande gester eller rätta.

·         Önskemål: Intensivträning 15 min. – 30 min./dag, bredvid de vanliga engelsklektionerna. Skulle vara perfekt! Börja så tidigt som möjligt med det, så snart man upptäcker att eleven riskerar att inte uppnå kunskapskraven, t.ex.  i åk 3 eller åk 4.

 

Nästa läsår fortsätter vi, på våra projektgruppsträffar, med att lägga fokus på hur vi kan arbeta på bästa sätt på skolorna för att höja de elevernas, som är i behov av mycket stöd, engelska kunskaper.

/Ann

 

 

 

 

 

Hörförståelse på mellanstadiet

Oftast, när eleverna lyssnar på en engelsk autentisk röst under den engelsklektionen, får de hjälp med att förstå vad som sägs med hjälp av bilder (film eller foto) eller tillhörande script.

Jag tycker det är viktigt att också träna på rena hörövningar i engelska, utan bilder, film eller text.  Jag tror att det glöms bort ibland.

Ett bra sätt för att träna hörförståelsen är först att "bara" lyssna på en text från t.ex. ett läromedel, utan hjälp av bild eller text. Man pratar i klassen om temat som texten handlar om innan man lyssnar på ljudfilen, så att alla elever har ungefär samma förförståelsen om temat. Efter lyssnandet diskuterar man med klassen vad ljudfilen handlar om. Sedan kan de lyssna en eller flera gånger till, eventuellt med bild och text bredvid.

Jag fick ett bra tips på en ren hörövning av Maria Svanlind när jag var på verksamhetsbesök hos henne.

Serien heter "Modern Ghost Stories Junior". Det är en serie av 10 olika berättelser som är 12 min. långa vardera, produktionsår är 2012, riktat mot åk 5 och åk 6 elever, som finns på Mediecenter Värmland. Varje del består av en ljudfil som man kan streama eller ljud-CD som man beställer. Varje del har ett tillhörande script och flera arbetsövningar som man kan ladda ner och/eller skriva ut.

Berättelserna är intressanta för eleverna, moderna och en mycket bra träning inför de nationella proven (hörförståelsedelen) i engelska. Länken: http://www.sli.se/prodinfo.asp?a=UR174451&se=0&sid=0&db=33.

  

Viktigt är att man gör ett för -och efterarbete med eleverna runt berättelserna! Exempel på förarbete: diskutera betydelsen av vissa ord och prata runt temat i berättelsen, såklart på engelska :).

Exempel på efterarbete: skriva en sammanfattning av berättelsen eller/och arbeta med några övningar som finns med i tillhörande arbetsblad.

//Ann