Läsförståelse och läsundervisning - Lärgruppsträff 2

Filipstad har med två grupper i utbildningssatsningen Läsförståelse och läsundervisning som RUC genomför under det här läsåret. I den ena gruppen ingår lärare från åk 4-6 och den andra lärare från åk 7-9. 

Det är upplagt så att man får ta del av sju seminariedagar på Karlstads universitet med olika föreläsare. Innan sommaren var vi iväg och lyssnade på Ann Boglind som föreläste om läsförståelse och ungdomslitteratur. Jag tror nog att alla fick med sig riktigt bra godbitar därifrån. 

Vi fick också med oss en uppgift att göra ute i våra grupper. Den handlade om att man skulle genomföra en närläsning, det vill säga att man läser en text mycket långsamt och mycket noga tillsammans med eleverna. Man stannar upp vid ord och skiljetecken och ställer frågor till texten. Exempel på frågor kan vara: Vad har vi fått reda på här? Varför har vi fått den här informationen just nu? 

Igår var det dags för en så kallad lärträff med gruppen av lärare från åk 7-9. Då skulle vi bland annat diskutera hur det hade gått med uppgiften. Vi arbetade med förståelsekartor där man skulle reflektera över vad man ansåg vara vinsterna med att jobba med närläsning.

Innan diskussionerna började fick var och en tid att reflektera över ämnet en stund. Efter det var det dags att dela med sig av sina tankar.

Här är några av de vinster som gruppen tog upp med närläsning:

  utvecklar ordförrådet

 ger gemensamma upplevelser

 bra sätt att jobba med texter för att nå förståelse

alla i klassen deltar

man får en bild av vad eleverna kan

bidrar till bra diskussioner

man kan lyfta fram nyanser i texterna

man tar del av varandras tankar

får fram hur mycket enskilda ord betyder i en text

 – byta ut ord och diskutera

diskuterar olika tolkningar 

/Katarina

Språk-, läs- och skrivsvårigheter - bloggtips

Nu har jag hittat en blogg som fokuserar på språk-, läs- och skrivsvårigheter,som heter Logopeden i skolan. Där skriver man bland annat om "tidsenliga alternativa verktyg" som man kan använda sig av.

http://logopedeniskolan.blogspot.se/

Hon som driver bloggen är logoped och jobbar kommunövergripande i Halmstad med hur man kan jobba förebyggande och med tidiga insatser vad gäller språk-, läs- och skrivutveckling. 

På bloggen finns bland annat en flik med instruktionsfilmer till diverse hjälpmedel:

http://logopedeniskolan.blogspot.se/p/instruktionsfilmer.html

Jag lägger länken till bloggen i vår blogglista till höger på sidan.

/Katarina

Elever i behov av mycket stöd i engelska

Torsdagen den 23 maj hade vi en träff med projektgruppen i engelska och vi påbörjade en diskussion om hur vi kan hjälpa elever, som är i behov av mycket stöd i engelska, på bästa sätt.

Alla vi var överens om att det finns en stor bredd i elevernas kunskaper av det engelska språket i varje klass.  När man är en duktig pedagog och man har meningsfulla, effektiva lektioner i den engelskundervisningen är det inte så svårt att höja de flesta elevernas kunskaper i engelska.

Men vi upplever att det kan vara svårt att ”få med” de elever som inte har kommit lika långt i sin utveckling av det engelska språket.

Vi diskuterade vad vi i nuläget gör i klassrummet eller/och vad vi önskar. Tills nu har vi kommit fram till följande:

·         Sjunga! Körläsning! Teater! Också med de äldre!

·         Om man vet att en svagare elev kan, låt den komma till tals då. Bekräftelse är viktig!

·         Lekar är bra, eleverna är avslappnade.

·         Läraren står bredvid och säger före (viskar), eleven repeterar.

·          Låt kompisarna hjälpa till.

·         Vid vissa tillfälla ska vissa elever arbeta med engelska i en liten grupp, t.ex. med samma innehåll som i klassen. Eleverna kan arbeta i en långsammare takt, blir sedda och de kommer lättare till tals. För de blyga elever och för de elever som är i behov av mycket stöd är sådana stunder, när man kan arbeta med engelska i en liten grupp, guld värd!

·         CD-skiva till texterna, lyssna hemma på ljudinspelningen av texten man jobbar med i klassen. Arbeta med hjälp av föräldrarna. Guld värd om det funkar!

·         Hitta saker som är intressanta för eleverna, t.ex. låtar på Youtube.

·         Vid vissa tillfälle 2 lärare i klassen.

·         Arbeta extra med engelska på ett IUP pass eller på elevens val. Om man har en elevens val grupp med engelska är det viktigt att man skiljer mellan elever som behöver mycket träning och elever som vill ha en engelsk utmaning.

·         Grupparbete. Beroende på vad man gör kan man ha en svagare och en starkare elev tillsammans. Ibland kan 2 elever som är jämn i utvecklingen av det engelska språket arbeta tillsammans.

·         Prata, prata engelska!

·         Våga och vilja är A och Ö! Därför ska inte de andra elever skratta, ha dumma kommentarer, göra nedlåtande gester eller rätta.

·         Önskemål: Intensivträning 15 min. – 30 min./dag, bredvid de vanliga engelsklektionerna. Skulle vara perfekt! Börja så tidigt som möjligt med det, så snart man upptäcker att eleven riskerar att inte uppnå kunskapskraven, t.ex.  i åk 3 eller åk 4.

 

Nästa läsår fortsätter vi, på våra projektgruppsträffar, med att lägga fokus på hur vi kan arbeta på bästa sätt på skolorna för att höja de elevernas, som är i behov av mycket stöd, engelska kunskaper.

/Ann

 

 

 

 

 

Kod-Knäckarna

Kod-Knäckarna är en ideell förening som vänder sig till föräldrar och lärare. De skriver om den första läsutvecklingen samt ger information om lässvårigheter och dyslexi.

På deras hemsida kan man också läsa vad forskare som Martin Ingvar, Ingvar Lundberg, Mats Myrberg och Ulrika Wolff skriver om dyslexi.

De har tagit fram material om dyslexi för försäljning där till exempel broschyren "Föräldrar - en resurs" finns på ett flertal språk.

Man kan också hitta en bra länklista på organisationer som på olika sätt arbetar med dyslexi och läs- och skrivsvårigheter.

/Katarina