Lärförståelse och läsundervisning - lärgruppsträff 2 igen

Förra veckan skrev jag om att lärarna i åk 7-9 hade träffats för att diskutera läsning i allmänhet och närläsning i synnerhet. Om du klickar på länken nedan så kommer du till det inlägget:

http://amnesutvecklarna.blogspot.se/2014/09/largruppstraff-2-lasforstaelse-och.html

Idag var det dags för lärarna i åk 4-6 att träffas för att diskutera läsning. Även vi jobbade med förståelsekartor runt frågan Vad anser du är de största vinsterna med närläsning? och här är några av de tankar som kom fram i arbetet:

    det ger aha-upplevelser att man tänker olika

       hur man kan skriva för att förklara egenskaper o dyl. utan att uttrycka det explicit

      man får med delar av det centrala innehållet i närläsningen

       när de läser noggrant tillsammans kanske de tar med de kunskaperna till den självständiga läsningen

       man tränar på att tolka texter

     man får grepp om vad eleverna kan

     utökad ordförståelse

      större engagemang

      eleverna kommunicerar texter på ett annat sätt där de lyssnar på varandra mer

      historierna växer utanför den skrivna historien

      nya kunskaper

    utvecklar fantasin

när man har andras åsikter får man möjlighet att själv tänka om

  En av lärarna använde sig av instruktionen till sina elever när de

  skulle läsa vidare själva ”att nu ska ni närläsa själva, fast inne i huvudet”. Det tyckte vi var ett bra uttryck. 

  Vi diskuterade också de två första kapitlen I Britta Stenssons bok "Mellan raderna - strategier för en tolkande läsundervisning". Var och en hade fått välja ut en rad eller ett stycke som de ville lyfta fram lite extra. Vi hamnade i diskussioner runt högläsning, läsförståelse, tid och pojkars läsning. 

  Några av de citat vi diskuterade var:”Med hjälp av den gemensamma högläsningen skapar vi en gemensam historia”, ”Den kämpande läsaren behöver hjälp att hitta vägar för att förstå samtidigt som han behöver få ett flyt i läsningen”, och ”Många barn vet inte vad de förstår och vad de inte förstår när de läser”.

  Vi landade så småningom i att vi har en stor utmaning och ett härligt arbete i att jobba med läsning i våra grupper på olika sätt. 

  Det roliga med dessa träffar är att de ger så mycket energi och lärdomar om sig själv och andra. Vi lär av varandra hela tiden!

 /Katarina

Läsförståelse och läsundervisning - Lärgruppsträff 2

Filipstad har med två grupper i utbildningssatsningen Läsförståelse och läsundervisning som RUC genomför under det här läsåret. I den ena gruppen ingår lärare från åk 4-6 och den andra lärare från åk 7-9. 

Det är upplagt så att man får ta del av sju seminariedagar på Karlstads universitet med olika föreläsare. Innan sommaren var vi iväg och lyssnade på Ann Boglind som föreläste om läsförståelse och ungdomslitteratur. Jag tror nog att alla fick med sig riktigt bra godbitar därifrån. 

Vi fick också med oss en uppgift att göra ute i våra grupper. Den handlade om att man skulle genomföra en närläsning, det vill säga att man läser en text mycket långsamt och mycket noga tillsammans med eleverna. Man stannar upp vid ord och skiljetecken och ställer frågor till texten. Exempel på frågor kan vara: Vad har vi fått reda på här? Varför har vi fått den här informationen just nu? 

Igår var det dags för en så kallad lärträff med gruppen av lärare från åk 7-9. Då skulle vi bland annat diskutera hur det hade gått med uppgiften. Vi arbetade med förståelsekartor där man skulle reflektera över vad man ansåg vara vinsterna med att jobba med närläsning.

Innan diskussionerna började fick var och en tid att reflektera över ämnet en stund. Efter det var det dags att dela med sig av sina tankar.

Här är några av de vinster som gruppen tog upp med närläsning:

  utvecklar ordförrådet

 ger gemensamma upplevelser

 bra sätt att jobba med texter för att nå förståelse

alla i klassen deltar

man får en bild av vad eleverna kan

bidrar till bra diskussioner

man kan lyfta fram nyanser i texterna

man tar del av varandras tankar

får fram hur mycket enskilda ord betyder i en text

 – byta ut ord och diskutera

diskuterar olika tolkningar 

/Katarina

Bloggtips om läsförståelsestrategier

Idag vill jag bara skicka med ett tips om bloggen Läsförståelsestrategier i praktiken. Där hittar man inspiration till att arbeta med läsförståelsestrategier i alla ämnen. Klicka er in och bli inspirerade!

/Katarina

Konferens om läsutveckling - inspelade intervjuer

Torsdagen den 3 oktober deltog vår projektgrupp i svenska i en läskonferens på Karlstads universitet. Där fick vi bland annat lyssna på Barbro Westlund och Martin Widmark. 

Många av oss i kommunen har mött Barbro Westlund i studiecirkeln "Att undervisa i läsförståelse". 

I samband med konferensen spelade man in intervjuer med föreläsarna och intervjun med Barbro Westlund hittar ni på följande länk:

http://www.youtube.com/watch?v=pJ4dBYYrJ4M

Martin Widmark känner många av oss igen som författare till bland annat LasseMajas Detektivbyrå och Nelly Rapp - Monsteragent. Han är också inblandad i projektet En läsande klass. 

Titta gärna in på hans hemsida http://www.martinwidmark.se/. Intervjun med honom hittar ni på följande länk: 

http://www.youtube.com/watch?v=t5s4Wprx6I4

Erica Jonvallen pratade om NCS - nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling och intervjun med henne hittar ni här:

http://www.youtube.com/watch?v=0lwdm5oZAxU

Om man vill veta mer om NCS så kan ni också titta in på följande länk:

http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/ncs

Prata gärna med din skolas representant i projektgruppen i svenska för att få veta ännu mer.

Några ur projektgruppen: Lena, Ann och Elin.

/Katarina

Spännande satsning från Utbildningsradion

När jag var på Bokmässan för ett par veckor sedan fick jag ta del av en spännande satsning  på läsning, Från ABC till läslust. Det är Utbildningsradion som står för satsningen tillsammans lärare och ledande forskare inom läs- och skrivområdet.

Det första programmet Livet i bokstavslandet har premiär den 7 november och riktar sig F-1. Det kommer fler tv- och radioprogram i anslutning till den här satsningen så håll ögon och öron öppna. Gå också in på följande sida för att få veta mer: Från ABC till läslust

/Katarina

Mellan raderna - författarporträtt från UR

Idag fick jag ett bra tips från en lärare på Åsenskolan som handlar om att inspirera elever till läsning och skrivning. Det gör man genom att ta del av några barnboksförfattares tankar runt varför de skriver, hur de skriver, hur en författares liv ser ut hur de började skriva.

Programmen är bara 5 minuter långa och kan i Värmland beställas både som DVD och strömmande video från Mediecenter Värmland. För att få mer information om dessa program kan man gå in på följande länk så får man en lärarhandledning, sammanställning av vilka    som presenteras samt några länktips: 

http://www.ur.se/mb/pdf/handledningar/Mellan_raderna.pdf

/Katarina

En läsande klass

Några av er kanske har hört talas om "En läsande klass". Jag hörde talas om det i höstas och blev då lite nyfiken på vad det var. Då fanns det inte så mycket information, men efter hand så har det dykt upp lite information om vad det handlar om och det verkar riktigt spännande.

Kortfattat så är det författaren Martin Widmark som står bakom ett projekt som är en femårig satsning för att öka svenska barn och ungdomars läsförmåga. Siktet är inställt på att det ska synas en en mätbar effekt 2018 vid nästa stora internationella undersökning  vad det gäller läsförståelse.

Läs mer om "En läsande klass" på Martin Widmarks hemsida: http://www.martinwidmark.se/en-lasande-klass/

/Katarina

Den oerhört viktiga högläsningen

Jag tror nog att många är medvetna om att högläsning är viktig för att berika och utveckla barns läsförmåga. Då menar jag den högläsning som vuxna förmedlar för och tillsammans med barn och elever. Det handlar bland annat om att dela med sig, uppleva gemenskap och på köpet så kommer lärdom, grammatik, ordförråd, genrer, läsande förmåga, kreativitet och tänkande. Genom att läsa högt för våra barn och elever skapar vi vägar in i skriftspråket. 

Alla skolans ämnen är betydelsefulla för läsutvecklingen hos våra elever. Det innebär att alla lärare hela tiden arbetar med läsutveckling utifrån sitt ämne. Man kan högläsa och diskutera alla sorters texter tillsammans med eleverna. Det spelar inte heller någon roll vilken ålder det handlar om eftersom vi aldrig blir för gamla för att lyssna på högläsning.

I Lgr 11 kan vi läsa:

"Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts"

Det här är vårt uppdrag och högläsning som ett modellverktyg är oerhört betydelsefull.

Den som vill få inspiration och tips om hur man kan arbeta med högläsning både i hemmet och i skolan ska genast läsa Anne-Marie Körlings lilla bok (60 sidor) "Den meningsfulla högläsningen". De som ingår i projektgruppen i svenska kommer att få den vid nästa träff så att det finns ett exemplar på varje skola i kommunen men jag rekommenderar att man har en egen bok att bläddra i och komma tillbaka till. Jag tror att den bara kostar 65 kronor.

Allra sist vill jag citera Anne-Marie Körling: "För att utveckla varje elevs språk behöver alla som arbetar i skolan vara medvetna om att man har detta mycket viktiga uppdrag" (ur Den meningsfulla högläsningen sidan 29).

/Katarina

Workshop: webbsidor till engelskundervisningen

Tisdag den 30 oktober ska lärarna i Filipstads Kommun som undervisar i engelska få möjlighet att forska i webbsidor som man kan använda i engelskundervisningen.

Här nedanför har jag listat webbsidor som man kan använda till den engelskundervisningen. Allt material är gratis. För att få tillgång till allt, behöver man ibland skapa ett konto.

ÅK 1-3

http://www.teachingenglish.org.uk/ en hemsida från det brittiska konsulatet och BBC för lärare med lektionsplaneringar och tips på hur man kan utveckla sin undervisning i engelska. Allt är på det engelska språket.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ sånger, sagor, ”words of the week”, “worksheets”, “games”.

http://www.teachingenglish.org.uk/flashcard-maker , här kan man göra egna ordbilder och skriva ut.

http://www.kizclub.com/ ”flashcards”, “nursery rhymes”, “minibooks”, “stories”.

http://www.anglomaniacy.pl/ en webbsida med många traditionella sånger och julsånger som man kan lyssna till via datorn med tillhörande text som man kan skriva ut. Det finns också lektionsförslag till små pratövningar (under fliken "expressions", "wordies in space"), lekar och övningar. 

http://www.youtube.com/watch?v=hx8i-Wq_jtc exempel på en bra sång från Youtube till engelskundervisningen, finns mycket mer …

http://www.dreamenglish.com/ sånger, videos med tillhörande ordbilder.

http://www.starfall.com/ Delarna “It´s fun to read” och “I´m reading” har bra småböcker där man kan samtidigt lyssna på orden eller korta meningar när man läser.

http://www.kids-pages.com/ en webbsida med fina "flashcards" (bilder med ordet på engelska) och sagor. 

http://www.kidsfront.com/ ”nursery rhymes”.

http://www.education.com/ Egentligen en webbsida för elever med engelska som modersmål. Men vissa saker kan man använda med våra elever t.ex. under fliken “worksheets”, välj sedan “Printable Board Games”, där finns det några roliga spel där eleverna tränar samtidigt på engelska ord t.ex. siffror, engelska alfabetet, spelord, …

Man kan använda också vissa ”worksheets”, men man måste leta lite ….t.ex. passande för åk 3: Reading – Second Grade.

http://englishforeveryone.org/Topics/Reading-Comprehension.htm läsförståelseövningar, ”grade 1” passar bra för åk 3.

http://storybird.com/ Skrivövning: här kan man skriva korta berättelser (göra en bok) utgående från bilder, tillsammans med hela klassen när man har en projektor. Men det är mer meningsfullt att skapa berättelser med hela klassen eller i grupp (om man har nog med utrustning) med programmet ”Photo Story” där man kan välja egna bilder, skriva in text och spela in elevernas röster!

AK 4-6

http://www.teachingenglish.org.uk/  en hemsida från det brittiska konsulatet och BBC för lärare med lektionsplaneringar och tips på hur man kan utveckla sin undervisning i engelska. Allt är på det engelska språket.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ sånger, sagor, ”worksheets”, ”games”.

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/vocabulary-exercises tips till eleverna som har ett mindre ordförråd: en bra övning för att träna på ordförrådet hemma, temavis.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/tongue-twisters rolig övning uttal, man kan spela in sin röst och lyssna på sig själv efteråt.

http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/ Bra hemsida för att visa skillnaden på brittisk och amerikansk engelska!

http://www.fizzyfunnyfuzzy.com/  dikter att läsa eller lyssna på, utmärkt för övning i läs – eller hörförståelse.

http://www.ur.se/Produkter/161562-My-Secret-Land  bra hörförståelseövning, lyssna på barn från andra länder där de har engelska som sitt officiella språk som berättar om sig själv och sitt hemland. Eleverna gissar vilket land eleverna kommer ifrån. Lärarhandleding och manus finns tillgänglig.

http://www.mes-english.com/games/bigtown.php många kort med personidentiteter som man kan skriva ut och använda flera gånger om till att träna på samtal.

 

http://busyteacher.org/classroom_activities-speaking-worksheets/ övningar, worksheets, kort till muntlig interaktion, text till engelska låtar och mycket mer ... Man behöver skaffa sig ett konto för att kunna spara och skriva ut alla underlag.

http://www.jubed.com/youth_ministry/view/Would-you-rather meningar som börjar med ”would you rather …”, utmärkt att använda till en muntlig övning. Låt eleverna läsa frågorna, svara och förklara varför, i helklass eller i grupp.

http://www.kidsfront.com/stories-for-kids/  korta berättelser, låt eleverna i grupp välja en berättelse att arbeta med: läsa, förklara på engelska vad den handlar om, spela upp, …

http://englishforeveryone.org/Topics/Reading-Comprehension.htm texter med läsförståelsefrågor, olika svårighetsgrader (scrolla ner, … finns mycket).

http://www.education.com/ under fliken “worksheets”, välj sedan “Printable Board Games”, där finns det några roliga spel där eleverna tränar samtidigt på engelska ord t.ex. siffror, engelska alfabetet, spelord, … Man kan använda också vissa ”worksheets”, men man måste leta lite ….

http://www.worldstories.org.uk/ Massa med sagor från olika länder. Om man skapar ett konto på webbsidan, kan man få de flesta sagor uppläst.

http://www.storylineonline.net/ en webbsida med sagor för barn, använda som hörförståelseövning och träna på att förstå ”the main idea”.

http://www.eslfast.com/ korta berättelser och konversationer som man kan läsa och lyssna på, kan man använda med hel klass med hjälp av projektor och högtalare. Låt eleverna eventuell välja en berättelse eller dialog som de ska träna på att läsa eller spela upp.

http://www.spraklankportalen.se/ här kan du hitta tips på webbsidor som kan användas i engelskundervisningen.

http://storybird.com/ Skrivövning: här kan man skriva korta berättelser (göra en bok) utgående från bilder, tillsammans med hela klassen när man har en projektor. Men det är mer meningsfullt att skapa berättelser med hela klassen eller i grupp (om man har nog med utrustning) med programmet ”Photo Story” där man kan välja egna bilder, skriva in text och spela in elevernas röster!

ÅK 7-9

http://www.teachingenglish.org.uk/ en hemsida från det brittiska konsulatet och BBC för lärare med lektionsplaneringar och tips på hur man kan utveckla sin undervisning i engelska. Allt är på det engelska språket.

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ en webbsida med intressanta artiklar och övningar, speciell riktad till ungdomar med engelska som andra språk. Mycket att forska i …

http://premierskills.britishcouncil.org/ en hemsida för elever med engelska som andra språk som är intresserad i fotboll ”Premier League”.

http://busyteacher.org/classroom_activities-speaking-worksheets/ övningar, worksheets, kort till muntlig interaktion, text till engelska låtar och mycket mer ... Man behöver skaffa sig ett konto för att kunna spara och skriva ut alla underlag.

http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/ Bra hemsida för att visa skillnaden på brittisk och amerikansk engelska!

http://www.ur.se/Produkter/168093-Newsreel-2012-04-28?q=newsreel nyheter, för åk 7-9, inkl. programmanus och arbetsblad med diskussionsfrågor. Jättebra hörövning och bra inledning för diskussioner, på engelska såklart J!!!!

http://www.jubed.com/youth_ministry/view/Would-you-rather  meningar som börjar med ”would you rather …”, utmärkt att använda till en muntlig övning. Låt eleverna läsa frågorna, svara och förklara varför, i helklass eller i grupp.

http://www.spraklankportalen.se/ här kan du hitta tips på webbsidor som kan användas i engelskundervisningen.

http://iteslj.org/questions/  en webbsida med många frågor uppdelad i olika teman.

http://film-english.com/ lektionsplaneringar runt korta filmer.

http://www.fizzyfunnyfuzzy.com/  dikter att läsa eller lyssna på, övning i läs – eller hörförståelse.

http://www.poemhunter.com/ ifall ni vill arbeta med dikter eller ”lyrics” passande för äldre elever.

http://englishforeveryone.org/Topics/Reading-Comprehension.htm texter med läsförståelsefrågor, olika svårighetsgrader (scrolla ner, … finns mycket).

http://www.teachingenglish.org.uk/activities/phonemic-chart en övning för att träna på fonetiken.

http://www.eslfast.com/ korta berättelser och konversationer som man kan läsa och lyssna på. Låt eleverna välja en berättelse eller dialog från hemsidan som de ska arbeta med, träna på att läsa eller spela upp.

//Ann

Bokmässan 2

I seminariet "Serier i undervisningen" pratade Fredrik Strömberg (författare, pedagog och forskare)om vikten av varierad läsning i skolan samt hur man kan använda sig av serier i det syftet. 

Han gjorde en historisk tillbakablick till 50- och 60-talen då "moralpanik" rådde mot serier och man ansåg att dessa var orsaken till rådande ungdomsproblem. I dag har vi en annan syn på serier som konstform som tyvärr inte har tagit steget in i den pedagogiska världen. Han gav några exempel på hur man kan ta serier direkt in i undervisningen och det gäller bara att börja se möjligheterna. I ett av hans exempel använde han sig av  Kalle Anka för att belysa marknadsekonomi i samhällskunskapen.

Han nämnde också det aktuella betänkandet "Läsandets kultur" som sammanfattas på följande sätt:

I betänkandet görs en bedömning av litteraturens ställning i dag och viktigare utvecklingstendenser. Utredningen sammanfattar med att litteraturens ställning på många sätt är god i dagens Sverige. Befolkningens läsvanor ligger tämligen stabilt på en hög nivå, det publiceras mer litteratur än någonsin och Sverige har för att vara ett litet språkområde stora exportframgångar på litteraturområdet. Däremot kan litteraturens ställning försämras framöver på grund av de unga generationernas läsfärdighet och läsvanor som det finns tydliga belägg för att de har försämrats. Utredningen föreslår bland annat att ett läslyft för Sverige initieras utifrån konkreta målsättningar om vilka förändringar som ska ha åstadkommits till 2018.

(http://www.regeringen.se/sb/d/15600/a/200257)

Hela betänkandet är visserligen 619 sidor långt, men om man laddar ner en pdf till datorn så kan man titta i innehållsförteckningen och läsa de delar man är lite extra intresserad av.

Så ha ett öppet sinne när ni läser serier för man vet aldrig var man kan hitta bra undervisningsmaterial.

Katarina

Bokmässan 1

En läsambassadörs första år hette seminariet med Johan Unenge. Vill man veta mer om vad han pysslar med som läsambassadör kan man gå in på LäsAmbassadören och läsa om hans uppdrag. 

Han pratade mycket om hur viktigt det är att hitta rätt böcker till eleverna när de ska läsa själva. För att underlätta det har han arbetat fram ett dokument som heter Boka mig där eleverna fyller i vilken sorts böcker de är intresserade av inför valet av bok. Tanken är att man fyller i det i klassrummet och skolbibliotekarien får papperet innan eleverna kommer till biblioteket och ska låna böcker. När eleven kommer till dit finns det en eller flera böcker framplockade utifrån "Boka mig". 

Jag tror att man kan använda det här dokumentet även om man inte har en skolbibliotekarie på skolan. Det gäller att fundera ut hur det kan passa i varje enskild verksamhet.

Han pratade också om hur viktigt det är att alla som arbetar i skolan är förebilder för läsning. Tänk om vi alla började bära omkring på den bok man håller på att läsa för tillfället, så att eleverna ser att vi tycker så mycket om att läsa att vi till och med bär omkring på boken för att läsa så fort tillfälle ges. Tänk när eleverna börjar fråga de vuxna på skolan: "Vilken bok läser du just nu?"

En början kan ju vara att sitta och läsa tyst samtidigt som eleverna gör det. 

Katarina

Konferens: Språkutveckling, läsförståelse och jämställdhet

Konferensen arrangeras av Värmländskt nätverk för elevers språk-, läs- och skrivutveckling och Nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling (NCS) på Skolverket i samverkan med RUC.

God språkutveckling och god läsförståelse är av stor betydelse för elevers kunskapsutveckling. 

Med den här konferensen vill man visa på hur kommuners språk-, läs- och skrivutvecklare, forskare och lärare kan samverka för att utforma en undervisning som utvecklar alla elevers språk.

Språkutvecklande undervisning på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet är utgångspunkten och konferensen riktar sig till forskare, skolchefer, skolledare, språk-, läs- och skrivutvecklare samt lärare.

Tid: 7 november 2012, kl 9-16

Plats: Karlstads universitet 12A 138 (preliminär lokal),

 samt seminarier i 12A 325 och 12B 258

Konferensen är gratis, men platserna är begränsade så det är "först till kvarn" som gäller.

För att läsa hela programmet och anmäla dig följer du länken nedan:

http://www.kau.se/ruc/svenska

Tre lärare från Åsenskolan  kommer att presentera hur de arbetar med bildpromenader för att utveckla skrivandet.

Katarina

Läsförståelse i engelska

Att förstå en text är mycket mer komplext än att förstå ord och fraser. Textförståelse är inte detsamma som översättning!

Det främsta syftet med läsförståelseövningar i engelskundervisningen måste väl vara att eleverna ska känna sig trygga när de får en engelsk text att läsa, att de vet hur de ska hantera texten för att förstå det huvudsakliga innehållet?
Därför vill jag påpeka att det är arbetssättet runt texterna som är viktigast för att nå det målet med eleverna, det gäller såklart i alla språkämnen!

Texturvalet och lästräningen i klasrummet bör också leda till att eleverna lär sig handskas med olika textsorter på ett realistiskt sätt, så ta gärna autentiska texter från tidningar eller Internet.

Förklara och diskutera först med eleverna vad "förförståelse" har för betydelse. Alla elever har olika förkunskaper innan de läser en text. Till exempel vet elever olika mycket om ämnet redan innan de läser och har då lättare att förstå texten. 

Arbeta med några texter med hel klass och diskutera lässtrategier: "hur kan era förkunskaper hjälper er att förstå?". Texterna ska vara på en nivå så att de flesta elever i klassen tycker att den är "lite svårt" att förstå:
- Vilka ord förstår ni?
- Får ni hjälp av en bild för att förstå?
- Känner ni igen några ord från ert modersmål eller ett annat språk?
- Vilka ord eller fraser kan man gissa sig till med hjälp av sammanhanget? 

Sen tror jag också att det är bra att eleverna får arbeta med texterna i grupp. Låt de diskutera: "Hur kan vi förstå?" Eleverna kan hjälpa och tipsa varandra med de olika läsförståelsestrategierna.

På Åsenskolan tipsade pedagogerna mig om texter som är bra att använda när man arbetar med läsförståelse i engelskundervisningen på mellanstadiet.

Materialet är kopieringsunderlag och består av texter och frågor:
1. "Read all about it" - Beta Pedagog
2. "Read all about them" - famous people - Beta Pedagog
3. "Reading Comprehension" - SICA


En webbsida där man hittar texter och läsförståelseövningar som man kan printa ut gratis är: http://englishforeveryone.org/Topics/Reading-Comprehension.htm
 Där hittar man även en lättare nivå som kan passa åk 3.

//Ann

Tankar runt läsförståelse del 3

De senaste veckorna har jag gjort en djupdykning ner i ämnesproven i svenska för årskurserna 3, 6 och 9. Jag sammanställer statistik, läser alla elevtexter som inte har bedömts uppfylla kravnivåerna, undersöker vilken sorts frågor man svarar fel på, jämför vilka frågor flickor respektive pojkar svarar fel på osv. Sakta men säkert börjar jag urskilja diverse saker som vi kommer att behöva arbeta mer med och andra saker som vi är riktigt duktiga på.

Redan nu kan man oavsett årskurs se att eleverna behöver hjälp  med att lära sig använda olika lässtrategier. Det gäller att alla lärare tar ansvar för att det här ska ske. Monica Reichenberg (2008) skriver följande: 

”Läsning och skrivning är ämnesövergripande och därmed är elevernas läs- och skrivutveckling ett gemensamt ansvar för alla lärare”.

Ett första steg kan vara att uppmärksamma eleverna på att det finns olika typer av frågor man kan ställa på en text:

• Det står där-frågor, där svaret kan pekas ut direkt på ett ställe i texten.
• Tänk efter och leta-frågor, som kräver läsning mellan raderna eller att eleven måste leta efter svaret på flera ställen i texten.
• Svaret finns bara hos mig-frågor, där frågan kan besvaras utan hjälp av texten.

Hon skriver också: "Flera undersökningar visar att elever som får frågor som kräver eftertanke och problemlösning, och som kan redogöra för hur de kom fram till sina svar , uppvisar en bättre läsutveckling än elever som får frågor på detaljer som går att finna nästan ordagrant i texten".

Man kan då fundera på vad vi generellt tränar mest på; att tänka själva eller svara på givna frågor med exakta svar...

Källa: 

Reichenberg, Monica. (2008). Vägar till läsförståelse. Stockholm: Natur & Kultur 

/Katarina

Tankar runt läsförståelse del 2

I mitt förra inlägg fick ni ett antal påståenden runt elever och läsförståelse och jag undrade över hur vi kan hjälpa våra elever. Gå in på fäljande länk för att se en 7 minuter långa videon där några lärare samtalar om hur de arbetar med att få eleverna att använda sig av olika läsförståelsestrategier: 

http://www.youtube.com/watch?v=x919M725Hbs&noredirect=1

De har bland annat läst Barbro Westlunds bok "Att undervisa i läsförståelse" som är den bok jag kommer erbjuda studiecirklar runt under kommande läsår. 

/Katarin

Tankar runt läsförståelse del 1

Jag kommer att skriva lite om läsförståelse och lässtrategier här på bloggen. Det kan bli en tanke, en fråga, en sammanfattning av något jag har läst eller något helt annat. 

Om du har tips på böcker och artiklar som handlar som ämnet så skriv det i kommentarsfältet så får alla ta del av det.

Så här kan det se ut i många klasser runtom i vårt land:

• Många barn läser flytande utan engagemang

• Många barn läser flytande utan att kunna återge det de har läst

• Många barn vet inte när de förstår eller inte förstår en text

• Många barn vet inte vad de förväntas begripa när de läser

• Många barn vet inte att en text förväntas ha en mening

Jag lämnar er med en fråga att fundera över:

Hur kan vi hjälpa våra elever med detta?

/Katarina